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??一日之计在于晨，早晨是记忆的最佳时机，大声地朗读，强烈地呼吸，吐故纳新，对身体大有好处，养成早读时间一到就“读”的好习惯，对于学生一整天的学习，对于提升学生文化修养、造就优良品行具有不可忽视的作用，为了使高效课堂落到实处，提高早读效率，自年秋期以来，西平县江南实验学校对学生早读进行了深入调查和认真研究，制定出了一系列有针对性和实效性的举措。也取得了令人满意的效果。现将我们的一些做法写出来与大家分享，同时也渴望得到同行的指正。
清晨起来，阳光洒满了整个教室；翻开书本，智慧的光芒溢满了整个心房。一首唐诗，一阕宋词，一首元曲，如同百花在心灵的枝头灿然绽放。那些从我们唇齿之间呼出来的赋比兴，风雅颂以及浮艳的楚辞，还有那些在朝霞里走近我们的圣哲、诗人、智者，总是带着智慧的香囊而来，熏陶孩子们迷蒙的心智，为他们拨云见日，让他们精神饱满地走向崭新的一天！我们的做法是：在时间分配上，规定1-2年级：7：00-7：30；3-9年级：6：30-7：10。（我们称黄金40分或黄金30分）。早读安排学生读美文、英语、政史、科学等，具体要做到“三定（目标、内容、检查时间）、三查（互查、组查、师查）、一评价（教师对早读整体运作评价），对优秀者及时鼓励，对未完成任务者，利用当日课余时间进行补板，坚决不留尾巴，不留“夹生饭”，确保“日日清”。
学校要求：当班教师将早读模板的内容（早读内容、早读要求、检查时间、检查方式）写在黑板固定位置，让小组成员知道什么时候干什么，怎么做等（When,What,Where,How）简称：“3W1H”。根据高效课堂的要求，同组互查、学习小组组长，负责对互查未过关学生的检查，任课教师每日抽查5-7人，并适时监督各小组运行情况，及时纠偏。整个早读期间的管理，要求做到“分层要求、层层落实、学科兼顾、人人过关”；教务处要对全校早读进行全面跟踪管理。
学校要求，教师要把早读课当成完整的一节课来对待，教师要充分利用教材资源，激发学生朗读兴趣，提高早读效果。同时，结合当前学习实际，有意识地去搜集摘录富有哲理文采的语句，督促学生主动去博览群书，让学生感到读书有味，读书有趣，书中有奇，书中有理，从而对读书产生浓厚的兴趣。
在早读课中，我校高度重视范读和指导工作，帮助学生去把握朗读不同作品的语气，让学生体验到“其言皆若出于吾之口”，体验到朗读的艺术魅力。自然能激起学生的朗读兴趣，创设出浓烈的朗读氛围。一些文质兼美、感情充沛的课文，能使学生在琅琅读书中受到多元化的感悟，有助于学生更深刻透彻地理解课文，诱发情感共鸣。入情入境地朗读，能使学生在早读时达到音与情融为一体。
随着我校“高效课堂”的逐步推进以及“书香校园活动”的进一步深入，早读课日渐成为江南实验学校提升学生人文素养，促进学生内涵发展的必需，我们只有更新观念，勇于创新，采取多种措施提高早读效率，才能做到每天为学生送上一份精美的营养早餐，把“读好书，好读书”贯穿到素质教育的始终。
江南实验学校（西平第八中学）
报名（鲁老师）
（马老师）